Información

Estado del ADN extraído

Estado del ADN extraído



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Un experimento bien conocido y que se hace comúnmente es extraer ADN de fresas u otras frutas machacando primero la fruta elegida, agregando la papilla a una mezcla de agua, sal y detergente, y luego agregando isopropanol. Luego, el ADN se precipita. ¿Qué tan intacto está el ADN obtenido de este experimento? ¿El experimento introduce roturas u otras formas de daño en el ADN? ¿Está el ADN lo suficientemente intacto como para secuenciarlo y poder identificar de qué organismo proviene?


Sí, los protocolos normales de extracción de ADN fragmentan el ADN genómico. En mi experiencia, el ADN extraído tiende a tener una distribución de tamaño del orden de 10 a 20 kilopares de bases (kbp), independientemente del protocolo y del organismo de origen (asumiendo un tamaño de cromosoma> 20 kbp). Esto parece estar corroborado por lo que puedo encontrar en línea: vea el gel a continuación de Consejos exitosos de extracción de ADN y PCR de plantas para principiantes.


Figura 1. Electroforesis en gel de agarosa de muestras de ADN extraídas de plantas hortícolas. M, marcador de peso molecular. Modificado de Kasajima et al. (2013)

así como este gel de ThermoFisher


ADN genómico purificado con el kit de purificación de ADN genómico Análisis de electroforesis en gel de agarosa (0,7%) de muestras de ADN no digeridas (números de carriles impares) y digeridas con EcoRI (números de carriles pares).
M - Marcador de ADN Lambda / HindIII [la banda superior es de 23130 pb]
1, 2 - sangre humana
3, 4 - linfocitos humanos
5, 6 - placenta humana
7, 8 - hígado de ratón
9, 10 - Hedera helix
11, 12 - Haemophilus influenzae
13, 14 - E. coli ER2267
15, 16 - Bacillus subtilis

El tamaño constante del ADN genómico extraído en los organismos es una restricción física más que genética. Cuando se desenrollan y no están protegidos por las envolturas celulares y nucleares, los cromosomas están sujetos a las fuerzas de cizallamiento del pipeteo y el vórtice. Considere una longitud de una milla de hilo de pescar de alta calidad. Enrollada en la caja o alrededor de un carrete, la línea es fuerte y estable. Sin embargo, si coloca la línea de extremo a extremo, habrá muchos lugares a lo largo de su longitud donde la línea se engancha, se anuda y se rasga.

Como lo insinuó el canadiense, la fragmentación del ADN es necesaria para la mayoría de los métodos de secuenciación (específicamente la secuenciación de escopeta de genoma completo, no la secuenciación de amplicones de PCR específicos). Como ejemplo, las plataformas de secuenciación de Illumina generalmente requieren bibliotecas con distribuciones de tamaño de fragmento entre 300 y 600 pb, y los fragmentos mayores de 1000 pb se secuencian de manera ineficaz. Por lo tanto, después de la extracción de ADN, se requieren pasos adicionales para reducir aún más el tamaño promedio del fragmento de ADN antes de la ligación del adaptador de secuenciación. El método más común de fragmentación del ADN genómico para la secuenciación de lectura corta es la sonicación, aunque en algunos kits también se utilizan métodos enzimáticos.

Recientemente, se han desarrollado tecnologías de secuenciación de lectura larga para superar la dificultad de ensamblar lecturas cortas. Las plataformas de nanoporos pueden secuenciar fragmentos de ADN de cientos de kpb de longitud. Para preparar estas bibliotecas extremadamente largas, se debe tener especial cuidado de no cortar el ADN durante la extracción. El Journal of Visualized Experiments proporciona una buena guía sobre cómo extraer y procesar ADN de alto peso molecular:

Gong, L., Wong, C. H., Idol, J., Ngan, C. Y., Wei, C. L. Secuenciación de lectura ultralarga para análisis de ADN genómico completo. J. Vis. Exp. (145), e58954, doi: 10.3791 / 58954 (2019).


Los fundamentos de la extracción de ADN

Probablemente hayas oído hablar del Código Genético o del Plan de Vida. Estos términos se refieren al ADN. Todos los seres vivos, incluidos los animales, las plantas y las bacterias, tienen ADN en sus células. El ADN es una molécula muy larga formada por una cadena de nucleótidos y el orden de estos nucleótidos es lo que hace que los organismos sean similares a otros de su especie y, sin embargo, diferentes como individuos. Los genes son secciones dentro de esta larga molécula de ADN.

Para estudiar el ADN, primero debes sacarlo de la célula. En las células eucariotas, como las células humanas y vegetales, el ADN se organiza como cromosomas en un orgánulo llamado núcleo. Las células bacterianas no tienen núcleo. Su ADN está organizado en anillos o plásmidos circulares, que se encuentran en el citoplasma. El proceso de extracción de ADN libera el ADN de la célula y luego lo separa del fluido celular y las proteínas para que quede con ADN puro.

Los tres pasos básicos de la extracción de ADN son 1) lisis, 2) precipitación y 3) purificación.

Paso 1: Lisis
En este paso, la célula y el núcleo se abren para liberar el ADN del interior y hay dos formas de hacerlo. Primero, la ruptura mecánica rompe las células. Esto se puede hacer con un homogeneizador de tejidos (como una licuadora pequeña), con un mortero y una mano, o cortando el tejido en trozos pequeños. La disrupción mecánica es particularmente importante cuando se utilizan células vegetales porque tienen una pared celular resistente. En segundo lugar, la lisis utiliza detergentes y enzimas como la proteinasa K para liberar el ADN y disolver las proteínas celulares.

Paso 2: Precipitación
Cuando completa el paso de lisis, el ADN se ha liberado del núcleo, pero ahora está mezclado con partes de células trituradas. La precipitación separa el ADN de estos restos celulares. Primero, los iones de Na + (sodio) neutralizan las cargas negativas en las moléculas de ADN, lo que las hace más estables y menos solubles en agua. Luego, se agrega alcohol (como etanol o isopropanol) y hace que el ADN se precipite de la solución acuosa porque no es soluble en alcohol.

Paso 3: Purificación
Ahora que el ADN se ha separado de la fase acuosa, se puede enjuagar con alcohol para eliminar cualquier material no deseado restante y restos celulares. En este punto, el ADN purificado generalmente se vuelve a disolver en agua para facilitar su manipulación y almacenamiento.

Expectativas de nivel de grado específicas de Alaska
[9] CE1.1 El estudiante demuestra una comprensión de cómo la ciencia explica los cambios en las formas de vida a lo largo del tiempo, incluida la genética, la herencia, el proceso de selección natural y la evolución biológica al reconocer que todos los organismos tienen cromosomas hechos de ADN y que el ADN determina rasgos.


La Instalación de ADN de la Oficina de Biotecnología de la Universidad Estatal de Iowa brinda servicios de apoyo a la investigación para investigadores dentro del mundo académico, la industria y el gobierno. La instalación de ADN de la Universidad Estatal de Iowa está comprometida a brindar un servicio de calidad de manera rápida, confiable y económica.

El sistema de seguimiento y pedidos en línea OnCore de la instalación de ADN de la Universidad Estatal de Iowa permite a los clientes realizar pedidos, realizar un seguimiento del progreso de los pedidos y recibir los resultados del servidor de la instalación las 24 horas del día. Una vez que haya realizado su pedido, simplemente imprima una copia de su número de seguimiento y envíelo por correo con sus muestras a nuestras instalaciones. Cuando sus muestras hayan sido procesadas, recibirá un correo electrónico notificándole que sus datos están listos para descargar. El tiempo de entrega típico para la mayoría de nuestros servicios es de dos días hábiles.

La Instalación de ADN de la Universidad Estatal de Iowa está ubicada en la planta baja (Sala 1190) del Edificio de Biología Molecular en el campus central de la Universidad Estatal de Iowa. Estamos abiertos de lunes a viernes de 7:30 a. M. A 5 p. M. Para atender cualquier pregunta que pueda tener sobre su pedido.

Contacto de la instalación

David Wright, Ph.D.
Gerente de la instalación
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-5415

Kevin Cavallin
Secuenciación Sanger de un solo tubo
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9585

Diane Shogren
Secuenciación de alto rendimiento
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9731

Michael Baker, Ph.D.
Bibliotecas de cromo
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-4705

Tanya Murtha
GridION, MiSeq, DNA, QuantSeq,
Bibliotecas de sRNA 16S / 18S y amp

Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-1813

Diane Shogren
Bibliotecas de ARN de HiSeq y amp
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9731

Amanda Brockman
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9837

Diane Shogren
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9731

Diane Shogren
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9731

Kevin Cavallin
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9585

Kevin Cavallin
Contacto Bioanalyzer & amp Qubit
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9585

Tanya Murtha
Contacto del analizador de fragmentos
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-1813

Kevin Cavallin
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9585

Tanya Murtha
Extracción de ADN genómico de HMW
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-1813

Tanya Murtha
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-1813

Kevin Cavallin
Correo electrónico:
Teléfono: (515) 294-9585


La Unidad de Biología de la Policía del Estado de Michigan se compone principalmente de dos subdisciplinas: Identificación de fluidos corporales (BFI) y Análisis de ADN. Toda la evidencia enviada a un laboratorio forense se analiza inicialmente para detectar la posible presencia de fluidos corporales. Esto se puede lograr en cualquiera de nuestros siete laboratorios regionales. Si el análisis de BFI indica la posible presencia de material biológico y la fuente de estos fluidos está en duda, se puede tomar una muestra del artículo y enviarlo para una posterior prueba de ADN en el laboratorio de Grand Rapids, Lansing o Northville.

Espermatozoides bajo aumento

La identificación de fluidos corporales (BFI) se describe mejor como el examen de elementos probatorios para detectar la posible presencia de fluidos corporales. Los artículos que se envían habitualmente para la evaluación de BFI pueden incluir kits de recolección de evidencia de agresión sexual, ropa de cama, hisopos, ropa, herramientas, armas de fuego, máscaras y zapatos. Los fluidos corporales que se analizan típicamente incluyen sangre, semen, fluido seminal, saliva, orina, heces, caracterización del cabello y material celular. Las técnicas utilizadas para localizar y caracterizar estos fluidos corporales incluyen observación directa, examen microscópico, pruebas químicas colorimétricas y ensayos inmunológicos. Los resultados obtenidos de la detección de BFI pueden ayudar a establecer los elementos de un delito y la idoneidad para las pruebas de ADN posteriores.

Muestras de procesamiento científico de ADN

El análisis de ADN es un proceso de varios pasos que utiliza los métodos y equipos más actuales disponibles para obtener resultados confiables, incluso con muestras de bajo nivel. La Unidad de Biología utiliza una variedad de técnicas de extracción para eliminar el ADN de los sustratos de soporte. A esto le sigue una PCR cuantitativa utilizando la química qPCR y Plexor HY & trade para determinar si se recuperó el ADN humano y / o masculino. La tipificación real del ADN de cada muestra se logra mediante la amplificación de 16 marcadores genéticos utilizando la química de repetición en tándem corta PowerPlex & trade 16 HS. Los resultados del paso de amplificación se visualizan con analizadores genéticos de electroforesis capilar. Cuando se obtienen resultados interpretables, los datos de ADN se interpretan y comparan con perfiles de ADN de referencia en busca de posibles inclusiones o exclusiones.

El MSP ofrece ahora una tecnología adicional denominada Y-STRs. Los Y-STR son tecnológicamente similares a las pruebas de ADN estándar. Sin embargo, los Y-STR se dirigen a marcadores genéticos específicos presentes solo en el cromosoma masculino (Y). Los Y-STR se utilizan principalmente en las siguientes situaciones:


Al estudiar biología, los estudiantes de pregrado aprenden la estructura, los sistemas, la evolución, los métodos reproductivos y la adaptabilidad de las plantas y los animales. a la evolución los efectos de la humanidad en los entornos naturales base científica de la teoría evolutiva.

Los cursos de posgrado incluyen Fundamentos de Biología Celular y Molecular, Fundamentos de Fisiología Ambiental, Fundamentos de Ecología y Evolución, Temas de Zoología, Genética Molecular, Micología, Simbiología, Temas de Botánica, Temas de Ecología, Temas de Fisiología Animal.

Cursos de pregrado

BIO 100
PRINCIPIOS DE BIOLOGIA
3, 3/0 NSIF

Solo no mayores. Los principios unificadores de la biología moderna con especial énfasis en la biología celular, el metabolismo y la genética.

BIO 101
BIOLOGÍA HUMANA
3, 3/0 NSIF

Solo no mayores. Principios biológicos de la condición humana con especial énfasis en la fisiología del funcionamiento normal del cuerpo con respecto a la nutrición, las enfermedades, los agentes psicoactivos, la reproducción y la anticoncepción y el envejecimiento. Problemas actuales relacionados con la salud.

BIO 104
BIOLOGIA AMBIENTAL
3, 3/0 NSIF

Solo no mayores. Aspectos biológicos de los problemas ambientales globales. Principios de ecología.

BIO 105
BIOTECNOLOGÍA: APLICACIONES Y PROBLEMAS
3, 3/0 NSIF, TSIF

Herramientas de la ciencia de la biología molecular para manipular genes de la mayoría de las formas de vida, incluidos los humanos. La aplicación biotecnológica de esas herramientas para abordar problemas en la agricultura, el medio ambiente, la medicina y la sociedad. Eficacia y seguridad de la biotecnología, así como las preocupaciones culturales, políticas y éticas sobre su aplicación.

BIO 210
MICROBIOLOGÍA
3, 2/2

Requisito previo: BIO 100.
Solo no mayores. Morfología y fisiología de bacterias. Aplicación general a la ciencia del hogar, el saneamiento, la higiene y las enfermedades infecciosas.

BIO 211
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA CELULAR Y LA GENÉTICA
4, 3/3 NSIF

Los productos químicos de la vida y su organización jerárquica en las células. Orgánulos celulares. Transformaciones del metabolismo y la energía. División celular, expresión genética, genética mendeliana y de poblaciones. Biotecnología en salud humana, nutrición y sociedad.

BIO 212
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA ORGANISMAL Y LA DIVERSIDAD
4, 3/3 NSIF

Orígenes e historia de vida. Biología funcional de animales y plantas estudiada de forma integrada. Estudio de morfología, fisiología, desarrollo, reproducción y ciclos de vida de animales, plantas, hongos y microbios.

BIO 213
INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA, LA EVOLUCIÓN Y EL COMPORTAMIENTO
4, 3/3 NSIF

Impacto humano en la ecología de poblaciones, comunidades y ecosistemas sobre el medio ambiente. La revolución darwiniana, la evolución de las poblaciones y la formación de nuevas especies. Principios de comportamiento animal.

BIO 300
BIOSESTADISTICAS
4, 3/3

Requisitos previos: Álgebra, estado de división superior.
La inferencia estadística como guía para la toma de decisiones durante las investigaciones biológicas. Elementos de diseño experimental. Análisis exploratorio de datos. Interpretación tabular, gráfica y escrita de los resultados. Aplicación de técnicas inferenciales, incluidos intervalos de confianza, pruebas t, análisis de varianza, análisis de chi-cuadrado de tablas de contingencia y regresión lineal y correlación.

BIO 301
FISIOLOGÍA CELULAR
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 211, CHE 201.
Procesos fisiológicos a nivel celular.

BIO 303
GENÉTICA
4, 3/3 OCIF

Requisitos previos: CHE 111, CHE 112.
Principios de genética mendeliana, molecular y de poblaciones. Métodos experimentales clásicos y moleculares para el estudio de la estructura, transmisión y expresión de genes.

BIO 305
BIOLOGÍA MOLECULAR
4, 3/3

Requisitos previos: CHE 201.
Estructura, organización y función de la materia viva a nivel molecular.

BIO 308
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS
3, 3/0

Requisitos previos: BIO 100, estado de división superior.
Fisiología y anatomía pertinente de los principales sistemas de órganos del cuerpo humano, incluida la consideración de la salud y la enfermedad clínicas. No se aplica como materia optativa de biología para estudiantes que cursan una licenciatura. en biología.

BIO 309
LABORATORIO DE ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS
1, 0/3

Requisitos previos: BIO 100, estado de división superior.
Anatomía humana y funciones de los principales sistemas anatómicos utilizando técnicas de disección rigurosa de animales (por ejemplo, órganos de gatos y ovejas) y experimentos fisiológicos. No se aplica como materia optativa de biología para estudiantes que cursan una licenciatura. en biología.

BIO 314
BIOLOGÍA CELULAR AVANZADA
4, 3/3

Requisitos previos: CHE 201.
Examen en profundidad de la celda. Énfasis en la contribución del enfoque molecular a la comprensión de la estructura y funciones celulares, en particular, la contribución de la tecnología del ADN recombinante.

BIO 315
ECOLOGÍA
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213, CHE 111, CHE 112.
Ecosistemas, comunidades bióticas, relaciones interespecíficas e intraespecíficas, ciclos biogeoquímicos, flujo de energía, ecología de poblaciones, introducción al análisis de la composición comunitaria, efectos de la humanidad en la modificación de ambientes naturales. Es posible que se requieran varias excursiones de medio día o de todo el día.

BIO 316
MICROBIOLOGÍA GENERAL
4, 2/6

Requisitos previos: CHE 111, CHE 112.
Microorganismos y técnicas de observación de su morfología, características de crecimiento y distribución. La relación de los microorganismos con las actividades humanas.

BIO 321
ANATOMÍA COMPARATIVA DE VERTEBRADOS
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Función, evolución y desarrollo de la diversidad de la estructura de los vertebrados. Disecciones rigurosas de morfologías representativas de vertebrados (por ejemplo, tiburones preservados, anfibios, gatos, etc.).

BIO 322
HERENCIA HUMANA
3, 3/0

Requisitos previos: BIO 100, estado de división superior.
Solo no mayores. La herencia humana y las implicaciones sociales de la genética en la sociedad moderna.

BIO 324
BIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN HUMANA
3, 3/0

Requisitos previos: BIO 100, estado de división superior.
Solo no mayores. Anatomía y fisiología del sistema reproductor humano, desarrollo del embrión humano y procesos de nacimiento y lactancia.

BIO 325
ICTIOLOGÍA
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Estudio de la biología de los peces: estructura y función (anatomía y fisiología), sistemática, evolución, diversidad, zoogeografía y ecología.

BIO 350
GENES EN POBLACIONES
4, 3/3 OCIF

Requisitos previos: CHE 111, CHE 112, estado de división superior.
Procesos que hacen que las poblaciones cambien con el tiempo, mutación, selección natural, deriva genética y flujo de genes. Aplicación de principios de genética de poblaciones a problemas de biología de la conservación y análisis genético forense.

BIO 402
FISIOLOGÍA ANIMAL COMPARATIVA
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, CHE 201.
Estudio del control hormonal, procesamiento neural, mecanismos sensoriales, circulación, intercambio de gases, digestión, músculos, energía y termorregulación utilizando ejemplos de vertebrados e invertebrados.

BIO 405
EVOLUCIÓN ORGÁNICA
3, 3/0

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213, BIO 303.
Fundamento empírico de la teoría evolutiva. Enfatiza la dinámica del proceso de evolución, especialmente en lo que se refiere a la variación individual dentro de una población de mestizaje, al patrón de variación a nivel de población y al origen de las tendencias más recientes de las especies, tales como hibridación introgresiva, poliploidía, apomixis y se desarrollan la homeostasis genética.

BIO 408
FISIOLOGÍA DE LAS PLANTAS
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, CHE 201.
Procesos fisiológicos en las plantas, incluida la fotosíntesis, la respiración, la ósmosis, la translocación, la transpiración, los efectos de las hormonas, los nutrientes del suelo y los tropismos.

BIO 414
MAMMALOGÍA
3, 2/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Introducción al estudio de mamíferos, vivos y extintos, incluido un estudio de la diversidad de estrategias, comportamiento, ecología, morfología y fisiología del ciclo de vida de los mamíferos. Excursiones requeridas, técnicas de recolección y preparación de materiales de estudio.

BIO 418
LIMNOLOGÍA
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213, CHE 111, CHE 112.
Factores físicos, químicos y biológicos que influyen en la vida del agua dulce y las interacciones ecológicas en las comunidades de agua dulce. Conferencias, demostraciones y excursiones.

BIO 421
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE INVERTEBRADOS
3, 2/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Aproximación funcional a la morfología, fisiología, adaptación, ecología, reproducción y evolución de invertebrados.

BIO 428
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS VERTEBRADOS
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Estudio comparativo de vertebrados, con énfasis en su anatomía, adaptaciones, ecología y relaciones filogenéticas.

BIO 429
BIOLOGÍA PESQUERA
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213.
Ecología y manejo de poblaciones de peces. Técnicas de muestreo y técnicas de gestión de la pesca (incluidos programas de repoblación, criaderos y acuicultura). Alimentación, comportamiento e historia de vida de los peces.

BIO 430
ECOLOGÍA DE FLUJOS
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 212, BIO 213, categoría de división superior, se recomienda un curso de estadística,
Características biológicas, químicas, geomórficas e hidrológicas que afectan la ecología de los sistemas de agua corriente. Énfasis en las historias de vida, las adaptaciones y la estructura de la comunidad de los invertebrados de agua dulce en los arroyos poco profundos.

BIO 450
TECNOLOGIA DE ADN RECOMBINANTE
4, 2/4

Requisitos previos: BIO 303 o BIO 350, CHE 201.
Amplia experiencia práctica en el uso de técnicas de biotecnología. Énfasis en técnicas que involucran la construcción de moléculas de ADN recombinante y su análisis.

BIO 488
PRÁCTICAS DE BIOLOGÍA
Crédito variable

Requisitos previos: GPA mínimo acumulativo y de biología de 2.5 BIO 211, BIO 212, BIO 213 Consejero de la facultad y permiso del presidente del departamento.
Una oportunidad para aplicar los principios y metodologías aprendidos en un entorno laboral.

BIO 495
PROYECTO ESPECIAL

Requisitos previos: Consejero de la facultad y permiso del presidente del departamento.

BIO 498
INVESTIGACIÓN DE HONORES
3, 0/9

BIO 111, BIO 212 y BIO 213, BIO 214 finalización de 70 o más horas de crédito GPA mínimo de 3.4 en biología y GPA mínimo acumulativo de 3.0
Investigación independiente de un problema científico original, completada durante dos semestres con transición al segundo semestre dependiendo de la finalización satisfactoria de la propuesta de investigación durante el primer semestre. Presentación de un informe final escrito de investigación y una presentación oral del trabajo en una reunión científica.

BIO 499
ESTUDIO INDEPENDIENTE

Requisitos previos: Consejero de la facultad y permiso del presidente del departamento.

Cursos de postgrado

BIO 587: TEMAS DE BIOLOGÍA
1-4, 1-4/0

Examen en profundidad de problemas, temas o prácticas disciplinarias que cambian rápida y significativamente que se ofrecen ocasionalmente.

BIO 590: ESTUDIO INDEPENDIENTE
1-6, 0/0

Investigación independiente sobre un área específica de un tema de biología seleccionado por el estudiante en consulta con un miembro de la facultad.

BIO 601: FUNDAMENTOS DE LA BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR
3, 3/0

Requisitos previos: cursos de pregrado en biología celular y genética o permiso de instructor.

Paradigmas fundamentales en biología celular y molecular como lo ilustran los mecanismos de investigación actuales mediante los cuales los genes controlan la morfogénesis de plantas y animales.La evolución del genoma eucariota.Mecanismos mediante los cuales la transcripción de genes eucariotas regula la regulación del ciclo de división celular en células eucariotas. Enfatiza la literatura actual, así como la escritura y la expresión oral sobre las lecturas literarias.

BIO 602: FUNDAMENTOS DE LA FISIOLOGÍA AMBIENTAL
3, 3/0

Requisitos previos: cursos de pregrado en botánica y zoología o permiso de instructor.

Evolución de características especializadas en plantas y animales que les permiten mantener un ambiente interno estable mientras están expuestos a una variedad de condiciones ambientales externas: adaptaciones de organismos para ambientes bajos en agua u problemas de oxígeno asociados con la regulación iónica y del agua en organismos marinos y de agua dulce. principios fisiológicos fundamentales que se aplican tanto a las plantas como a los animales.

BIO 603: FUNDAMENTOS DE LA ECOLOGÍA Y LA EVOLUCIÓN
3, 3/0

Requisitos previos: cursos de pregrado en ecología y evolución o permiso de instructor.

Teorías y paradigmas actuales de la ecología moderna y la evolución de la población y las interacciones comunitarias de organismos coevolución ecológica y genética evolutiva micro y macroevolución.

BIO 608: GENÉTICA MOLECULAR
3, 3/0

Requisito previo: Un curso de genética.

Base molecular de la estructura, replicación y función genética de la mutación del ADN, la recombinación y la naturaleza de los genes el código genético, el ARN mensajero y de transferencia y la biosíntesis de proteínas, la evolución molecular de las proteínas.

BIO 612: TEMAS DE ECOLOGÍA
3, 3/0

Requisitos previos: Un semestre de ecología y biometría o equivalente.

Conferencia y discusión sobre un tema específico en ecología, como ecología de poblaciones, ecología microbiana, ecología vegetal, ecología de los Grandes Lagos o limnología avanzada. Los temas varían con cada sesión. Se puede tomar más de una vez.

BIO 616: TEMAS DE FISIOLOGÍA ANIMAL
3, 3/0

Requisitos previos: Física general, química orgánica y un año de fisiología.

Conferencia y discusión sobre temas especiales en fisiología animal, como inmunología, fisiología animal avanzada y respuestas de los animales al estrés. Los temas varían con cada sesión. Se puede tomar más de una vez.

BIO 617: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
1, 1/0

Presentaciones y discusiones de proyectos de investigación actuales por estudiantes de posgrado en biología. Cada participante presenta un seminario. Obligatorio para todos los candidatos a la maestría en biología.

BIO 625: Ictiología
3, 2/3

Requisito previo: Un semestre de ecología o permiso del instructor.
Estudio avanzado de la biología de los peces, que incluye anatomía, fisiología, sistemática, evolución, ecología y diversidad.

BIO 626: TEMAS EN BOTÁNICA
3, 3/0

Requisito previo: 9 horas crédito de cursos orientados a la botánica.

Conferencia y discusión sobre un tema específico en botánica, como biosistemática, dendrología, plantas de humedales, patología vegetal o respuesta de las plantas al estrés. Los temas varían con cada sesión. Se puede tomar más de una vez.

BIO 627: TEMAS DE ZOOLOGÍA
3, 3/0

Requisito previo: 9 horas crédito de cursos orientados a la zoología.

Conferencia y discusión sobre un tema específico en zoología, como zoología de invertebrados, entomología, biología pesquera o morfología funcional de vertebrados. Los temas varían con cada sesión. Se puede tomar más de una vez.

BIO 629: GESTIÓN DE PESCA
3, 3/2

Requisito previo: Un semestre de ecología o permiso de instructor.

Estudio avanzado de ecología y gestión de poblaciones de peces con énfasis en la pesca continental en América del Norte. Los temas incluyen filosofías de gestión, estadísticas y modelos de pesca, protección del hábitat y
manipulación, especies introducidas y en peligro, repoblación y pesquerías de los Grandes Lagos.

BIO 630: ECOLOGÍA DE FLUJOS
Requisito previo: Un semestre de ecología y estadística o permiso de instructor.

Características biológicas, químicas, geomórficas e hidrológicas que afectan la ecología de los sistemas de agua corriente. Énfasis en las historias de vida, las adaptaciones y la estructura de la comunidad de los invertebrados de agua dulce en los arroyos poco profundos.

BIO 631: TOXICOLOGÍA AMBIENTAL
3, 3/0

Principios fundamentales de toxicología ambiental, incluidos los principales contaminantes ambientales, sus fuentes, efectos tóxicos, mecanismo de acción y factores que influyen en la toxicidad de una sustancia química. Procesos que gobiernan el destino de una sustancia química en sistemas biológicos.

BIO 635
ECOLOGÍA DE LOS GRANDES LAGOS
3, 3/0

Requisito previo: Un semestre de ecología o permiso de instructor.

Estudio de los Grandes Lagos de América del Norte: características físicas y químicas, estructura biológica e interacciones ecológicas. Centrarse en los problemas ambientales, incluida la calidad del agua y el efecto de las especies introducidas.

BIO 670: ANÁLISIS DE DATOS BIOLÓGICOS
3, 3/0

Requisito previo: Un curso de estadística.
Diseño experimental y análisis estadístico de aplicaciones de datos biológicos de computadoras a investigaciones biológicas. Diseñado para estudiantes en las etapas iniciales de planificación de su investigación.

BIO / CHE 672: BIOLOGÍA MOLECULAR FORENSE
4, 3/3

Requisitos previos: BIO 303 o BIO 350 FOR 612 o CHE 312 CHE 670, CHE 470 o BIO 305 o equivalentes.
Aplicaciones de la biología, la bioquímica y la genética a la ciencia forense con una mirada en profundidad a la información probatoria que se puede obtener de la sangre, el semen, la saliva y el cabello. Detalles de la elaboración de perfiles de ADN, incluida la extracción de ADN, la cuantificación de ADN, la amplificación por PCR, el análisis y la interpretación de STR, y
Secuenciación de ADNmt. Polimorfismos de proteínas y pruebas inmunológicas. Componente de laboratorio que proporciona experiencia práctica con técnicas comúnmente utilizadas en un laboratorio de biología forense.


Instalación de ADN

La instalación de ADN de la Oficina de Biotecnología realiza la secuenciación de ADN de Sanger, secuenciación de próxima generación (Illumina y Oxford Nanopore), extracción de ADN plasmídico y genómico de plantas, caracterización de ADN y ARN, genotipado fluorescente automatizado, síntesis de ADN y caminata de cebadores, y cuantitativa y digital. PCR. Los clientes pueden enviar pedidos a través de nuestro sistema OnCore LIMS. Este software permite a los clientes realizar un seguimiento del progreso de sus pedidos y les notifica automáticamente cuando sus datos están listos para descargar.

Las muestras de secuenciación se procesan en el analizador de ADN Applied Biosystems 3730xl de la instalación de ADN. El AB 3730xl proporciona hasta 900 bases de datos de secuencia utilizables por reacción y es capaz de procesar 12 conjuntos de muestras en un período de 24 horas. El ADN se puede secuenciar como ADN plásmido, lambda, cósmido o BAC, o como productos de PCR. Los imprimadores personalizados se pueden utilizar con todo tipo de plantillas. Cuando no se encuentran problemas con una plantilla, los resultados generalmente se devuelven dentro de las 48 horas posteriores a la recepción de las muestras. Se puede proporcionar una impresión a cuatro colores de los datos, si es necesario. La instalación también ofrece un servicio básico de caminata (www.dna.iastate.edu/primerwalking.html).

Para los clientes que tienen proyectos de secuenciación de alto rendimiento, las muestras se pueden enviar en un formato de 96 pocillos. Se debe contactar a la instalación antes de enviar las muestras en formato de 96 pocillos.

La instalación de ADN del estado de Iowa opera tanto un Illumina HiSeq3000 como un Illumina MiSeq. Estos instrumentos pueden producir hasta 400 millones (HiSeq 3000) y 25 millones (MiSeq) de lecturas de secuenciación por carril, respectivamente, lo que los hace ideales para muchas aplicaciones, incluidas ChIP-seq, resecuenciación del genoma, secuenciación de ARNm y ARN pequeño, y 16S secuenciación de amplicones. La instalación proporciona servicios de preparación de bibliotecas para estas aplicaciones, así como muchas de las aplicaciones de Chromium, incluido el ARN de una sola célula, lecturas vinculadas, ATAC-seq de una sola célula e inmunoperfilado. Los clientes pueden elegir varias longitudes de lectura y secuenciación de extremo único o emparejado. Dependiendo de la aplicación, se pueden multiplexar hasta 384 muestras por carril.

La instalación también opera un secuenciador Oxford Nanopore GridION. Este instrumento es capaz de proporcionar lecturas muy largas. Dependiendo de la calidad del ADN genómico, se pueden lograr longitudes de lectura promedio de 13.000 pares de bases o más con algunas lecturas superiores a 150.000 pares de bases por ejecución, lo que produce un total de 10 a 15 Gb de datos por celda de flujo. Es adecuado para de novo ensamblajes, para la secuenciación de transcripciones completas, o junto con datos de lectura corta existentes para llenar los vacíos en ensamblajes. La instalación ofrece servicios de preparación de bibliotecas para la mayoría de las aplicaciones de Oxford Nanopore.

La instalación puede procesar varios tipos de marcadores, incluidos SSR, AFLP, SNP, ISSR y T-RFLPS utilizando un analizador de ADN 3730 de Applied Biosystems para electroforesizar muestras y recopilar los datos de imagen. Cada muestra puede tener tantos marcadores como el cliente pueda identificar. Los datos se analizan utilizando el software de análisis GeneMapper de Applied Biosystems, y los archivos electrónicos se proporcionan a través del servidor de la instalación.

El servicio de síntesis de ADN sintetiza oligómeros de ADN en dos escalas, 50 nmol y 200 nmol, y puede producir oligómeros modificados, como los cebadores fluorescentes utilizados en aplicaciones de genotipado. Los oligonucleótidos se sintetizan utilizando un sintetizador de ADN BioAutomation MerMade-192. Además, el diseño de imprimación para proyectos de secuenciación de marcha de imprimación está disponible en www.dna.iastate.edu/primerwalking.html.

Preparación de plantillas de ADN y servicios varios

La instalación ofrece dos preparaciones de plásmidos de formato de 96 pocillos diferentes: la preparación de montaje de Millipore y una preparación de detección de menor costo.

La instalación realiza la extracción de ADN genómico de plantas utilizando el sistema de aislamiento automático de ADN AutoGen 740, un instrumento totalmente automatizado que es capaz de extraer 192 muestras por día. La extracción se puede realizar en material fresco o preferiblemente liofilizado de una variedad de tejidos vegetales. La instalación también es capaz de extraer ADN genómico de alta calidad de tejidos vegetales adecuados para secuenciar en GridION.

Los tejidos y semillas vegetales se muelen en tubos de policarbonato utilizando rodamientos de bolas de acero inoxidable. Las semillas enteras e intactas se pueden moler hasta obtener un polvo fino.

La instalación tiene dos instrumentos disponibles para ayudar con el tamaño y la cuantificación de ácidos nucleicos. El bioanalizador Agilent es más adecuado para cantidades más pequeñas de muestras con tamaños de hasta 12 kb de longitud, el analizador analítico avanzado de fragmentos puede procesar de forma rápida y económica grandes cantidades de muestras de hasta 200 Gbp de longitud. La instalación también cuenta con un instrumento Qubit para la cuantificación de ADN / ARN, un Covaris ME220 para la cizalladura del ADN, un Pippin azul salvia para el fraccionamiento del tamaño del ADN y un lector de placas capaz de ejecutar varios ensayos diferentes. Estos instrumentos están disponibles para el uso del cliente (capacitación disponible) o para que los maneje la instalación.

La instalación de ADN mantiene un instrumento de PCR cuantitativo en tiempo real, Applied Biosystems StepOnePlus, y aceptará trabajos listos para su ejecución. Las aplicaciones incluyen estudios de expresión génica, validación de datos de microarrays, discriminación alélica, análisis de SNP y detección de OMG. Para los clientes con proyectos que requieren un mayor rendimiento, la instalación tiene disponible el sistema Fluidigm® BioMark & ​​# x2122 HD. Este instrumento utiliza tecnología de microfluidos para combinar con precisión reactivos y muestras para realizar miles de ensayos individuales de PCR o de genotipado a escala nanolitros en una sola ejecución. Los miembros del personal de ADN también están disponibles para asesorar o ayudar a los clientes en cualquier momento del proceso experimental, desde el diseño inicial del proyecto hasta la selección de materiales y química y el análisis de datos.


SONDEAR EL CEREBRO

Hasta ahora, la mayor parte de la investigación sobre los orígenes de ser transgénero se ha centrado en el cerebro.

Los neurólogos han detectado pistas en la estructura y actividad del cerebro de las personas transgénero que las distinguen de los sujetos cisgénero.

Un estudio fundamental de 1995 fue dirigido por el neurobiólogo holandés Dick Swaab, quien también fue uno de los primeros científicos en descubrir diferencias estructurales entre los cerebros masculinos y femeninos. Al observar el tejido cerebral post mortem de sujetos transgénero, descubrió que los transexuales de hombre a mujer tenían grupos de células, o núcleos, que se parecían más a los de un cerebro femenino típico, y viceversa.

El cuerpo de trabajo de Swaab sobre muestras post mortem se basó en solo 12 cerebros transgénero que pasó 25 años recolectando. Pero dio lugar a un campo de investigación completamente nuevo que hoy se está explorando con tecnología avanzada de escaneo cerebral en voluntarios transgénero vivos.

Entre los líderes en la investigación del escáner cerebral se encuentra Ivanka Savic, profesora de neurología en el Instituto Karolinska de Suecia y profesora visitante en la Universidad de California en Los Ángeles.

Sus estudios sugieren que los hombres transgénero tienen una conexión debilitada entre las dos áreas del cerebro que procesan la percepción de uno mismo y del propio cuerpo. Savic dijo que esas conexiones parecen mejorar después de que la persona recibe tratamiento con hormonas cruzadas.

Su trabajo ha sido publicado más de 100 veces sobre varios temas en revistas revisadas por pares, pero todavía no puede concluir si las personas nacen transgénero.

"Creo eso, pero tengo que demostrarlo", dijo Savic.

Varios otros investigadores, incluidos genetistas y neurólogos, suponen un componente biológico que también está influenciado por la crianza.

Pero Paul McHugh, profesor universitario de psiquiatría en la Facultad de Medicina de Johns Hopkins, ha surgido como la voz principal que desafía la hipótesis de “nacido de esta manera”.

Fomenta la terapia psiquiátrica para las personas transgénero, especialmente los niños, para que acepten el género que se les asignó al nacer.

McHugh ha ganado seguidores entre los conservadores sociales, al tiempo que enfurece a los defensores LGBT con comentarios como llamar a las personas transgénero "falsas".

El año pasado fue coautor de una revisión de la literatura científica publicada en la revista The New Atlantis, afirmando que había poca evidencia que sugiriera que la orientación sexual y la identidad de género estaban determinadas biológicamente.

El artículo provocó una reprimenda de casi 600 académicos y médicos que lo calificaron de engañoso.

McHugh dijo a Reuters que sus críticos "no lo conmovieron" y dice que duda de que investigaciones adicionales revelen una causa biológica.


Ideas de actividades para el día del ADN

Concurso de ensayos del Día del ADN de ASHG
El concurso de ensayos del Día del ADN de la Sociedad Americana de Genética Humana (ASHG) está abierto a estudiantes en los grados 9-12 en todo el mundo y les pide a los estudiantes que examinen, cuestionen y reflexionen sobre conceptos importantes en genética. Las presentaciones ahora están abiertas, a través del enlace en la parte inferior de esta página. La fecha límite para la presentación de ensayos es el miércoles 3 de marzo de 2021 y los ganadores se anunciarán el Día del ADN (Viernes, 23 de abril de 2021).

HHMI BioInteractive: Genética
Involucre a sus estudiantes en una discusión sobre los rasgos, tanto físicos como de personalidad, y los factores que los influyen. Este plan de lección anima a los estudiantes a pensar como un científico y a diseñar un experimento y presentarlo a sus compañeros de clase para recibir comentarios. ¡No se requieren materiales!

Recursos de '15 por 15 '
Descubra recursos examinados que destacan los avances en genómica creados como parte de la celebración del 15 aniversario de la finalización del proyecto del genoma humano y el descubrimiento de la doble hélice. Estos recursos brindan una explicación del avance, videos que destacan varios temas y cómo cualquiera puede participar en la ciencia. También se incluyen recursos para el público interesado, los educadores y los proveedores de atención médica.

Videos educativos del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI)
Cinco videos educativos producidos por 42 Degrees North para NHGRI, que presentan la genómica de una manera visualmente asombrosa y fácilmente comprensible. Los videos presentan temas sobre lecciones aprendidas del Proyecto Genoma Humano, comentarios de científicos y políticos sobre lo que el genoma nos ha revelado, lo que las pruebas genéticas pueden y no pueden decirnos sobre de dónde venimos, el impacto que la medicina genómica puede tener en los pacientes, y finalmente, una maravillosa presentación sobre la “danza” entre el genoma y el medio ambiente.

Extracción de ADN de fresa
Este video incluye todo lo que necesita saber sobre cómo extraer ADN de las fresas. Aprenda dos formas fáciles y divertidas de extraer ADN de fresas frescas o congeladas, como explicaron el Dr. Eric Green y la Dra. Carla Easter. Hay un póster imprimible de la actividad, que también está disponible en español.

Módulos para la divulgación en el aula de NC DNA Day El programa de embajadores del DNA Day de Carolina del Norte ha diseñado módulos para la divulgación en el aula, que incluyen diapositivas de presentación, protocolos de actividades, guías para presentadores y folletos.Los títulos de los módulos incluyen "Epigenética", "La ciencia detrás de los cigarrillos electrónicos", "Medicina personalizada" y "Medicina forense".

Biblioteca de videos de lecciones de BLOSSOMS del MIT
Lecciones en video creadas por maestros sobre una serie de temas que incluyen lecciones sobre el ADN en los campos de la evolución humana, la ciencia forense, la biología del cáncer y el estudio de los animales. Algunos videos están alineados con NGSS.

Pregúntele a un biólogo de ASU
Pregúntele a un biólogo de la Universidad Estatal de Arizona fue creado principalmente para uso de estudiantes y maestros de K-12 y aprendices de por vida. Las herramientas permiten a los usuarios hacer preguntas relacionadas con la biología a profesionales del campo que ofrecen voluntariamente su tiempo para responder.

Cronología del genoma humano a partir del genoma: desbloqueando el código de la vida
Recorre momentos emblemáticos de la investigación genética y genómica. Comenzando con el trabajo de Mendel con guisantes a mediados del siglo XIX, la línea de tiempo incluye importantes eventos históricos en genética y genómica, y culmina con la finalización del Proyecto Genoma Humano.

Cronología del ADN antiguo del genoma: desbloqueando el código de la vida
A principios de la década de 1980, los científicos comenzaron a aislar ADN antiguo de fuentes como especímenes de museos, hallazgos arqueológicos, restos fósiles, heces fosilizadas, núcleos de hielo permafrost y otras fuentes inusuales de ADN. Esta línea de tiempo describe la historia de los investigadores en muchos campos, recuperando información genética de especímenes antiguos y haciendo de la investigación del ADN antiguo un área fértil de colaboración entre instituciones de investigación y museos.

El genoma animado del genoma: desbloqueando el código de la vida
Un hermoso e informativo video animado sobre qué es un genoma y por qué es importante para cada uno de nosotros. Este video explica de forma clara y sencilla el código triplete del ADN, la replicación del ADN, los usos forenses y genealógicos del ADN y mucho más.

Genómica e identidad humana - Lección 1 de Genoma: Desbloqueando el código de la vida
Genomics and Human Identity, un nuevo y emocionante recurso de enseñanza para los grados 7-12, se inspiró en la exposición del museo NHGRI / Smithsonian, Genome: Unlocking Life's Code y se desarrolló con el apoyo de Promega Corporation. Este recurso gratuito para el aula incluye un manual del maestro, folletos para los estudiantes y diapositivas complementarias de PowerPoint. El plan de la lección presenta cuatro rasgos humanos fácilmente observables y sus variaciones, y las diferencias identificadas entre las secuencias de ADN de dos individuos.

Genómica e identidad humana: lección 2 del genoma: desbloqueando el código de la vida
La Lección 2 de Genómica e Identidad Humana, un nuevo y emocionante recurso de enseñanza para los grados 9-12, se inspiró en la exhibición del museo NHGRI / Smithsonian, Genome: Unlocking Life's Code y se desarrolló con el apoyo de Promega Corporation. Este recurso gratuito para el aula incluye un manual del maestro, folletos para los estudiantes y diapositivas complementarias de PowerPoint. Esta lección lleva a los estudiantes más al genoma humano que la lección 1, y al oscuro mundo de los ataques de tiburones y el análisis forense.

Enseñar la evolución a través de ejemplos humanos de NMNH
El proyecto "Enseñar la evolución a través de ejemplos humanos" es producido por el Museo Nacional Smithsonian de Historia Natural (NMNH). Estas robustas herramientas para enseñar la evolución se crearon especialmente para las clases de Biología AP, pero también son valiosas en las clases de biología básica. Sus cuatro unidades didácticas se centran en: Adaptación a la altitud Malaria Evolución del color de la piel humana y ¿Qué significa ser humano? Los materiales también incluyen un recurso de Sensibilidad Cultural y Religiosa.

In & amp Beyond Africa from Genome: desbloqueando el código de la vida
"In & amp Beyond Africa" ​​es un conjunto animado de recursos de aprendizaje interactivos a los que se puede acceder gratuitamente en el sitio web de Genome: Unlocking Life's Code. Subtitulado "Siga nuestro viaje genómico", este interactivo se abre con una descripción general de las migraciones humanas en África y más allá, y contiene cinco minijuegos centrados en temas de desarrollo humano.

Centro de información sobre enfermedades genéticas y raras (GARD)
GARD ofrece una gran cantidad de información en línea de fácil acceso sobre enfermedades genéticas y raras procedente de recursos de los NIH, textos médicos, revistas científicas, sitios de defensa de enfermedades y bases de datos médicas. Adecuado para profesores, estudiantes y el público en general interesado en las enfermedades raras y su tratamiento: este recurso proporciona información confiable y actualizada.

Biblioteca multimedia de Genome: desbloqueando el código de la vida
La base de datos Codemultimedia Genome: Unlocking Life está compuesta de ilustraciones, animaciones y aplicaciones móviles gratuitas, libres de derechos de autor y descargables relacionadas con la genética, la genómica y los temas tratados en el sitio web y en la exposición del NHGRI / Smithsonian Genome: Unlocking Life's Code.

Encontrando a nuestro neandertal interior: Dr. Svante Paabo
¿Puede el ADN de humanos extintos dar una pista sobre nuestros orígenes? Escuche al destacado investigador, el Dr. Svante Paabo, hablar sobre sus innovadoras investigaciones sobre nuevas conexiones genéticas y geográficas entre el Homo sapiens y nuestros ancestros ancestrales. El video es de 90 minutos y está subtitulado.

Imágenes MagicEye 3-D de la genética del genoma: desbloqueando el código de la vida
Marea y deleita a tus amigos, familiares, profesores o estudiantes con estas tres imágenes MagicEye de temática genética. Estas imágenes mostrarán un efecto 3D completo en la pantalla de una computadora o cuando se impriman en una impresora a color normal.

Glosario hablado de términos genéticos de NHGRI
El "Glosario hablado de términos genéticos" es una herramienta de aprendizaje creada por el Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI) diseñada para que la utilicen profesores, estudiantes y el público en general para ayudar a explicar los términos utilizados en genética y genómica modernas. Presenta las voces de los principales científicos en genética que explican la definición de cada término en sus propias palabras. El Glosario hablado está disponible en línea en versiones en inglés y español, y está disponible en inglés como una aplicación descargable gratuita para iPhone o iPad.

Herramientas para enseñar o aprender sobre Gregor Mendel de Genome: desbloqueando el código de la vida
Aquí hay diez recursos para darle vida a Mendel en su salón de clases o mejorar su conocimiento personal. Eche un vistazo a estas herramientas notables, incluido el histórico artículo de 1865 de Mendel, animaciones interactivas, planes de lecciones, charlas TEDEd y más.

Actividad del árbol de rasgos del genoma: desbloqueando el código de la vida
¿Está buscando una gran actividad para hacer en una feria o festival de ciencias? ¿O en el aula con tus alumnos? ¡Prueba esta gran actividad del árbol de rasgos! Los participantes rastrean sus rasgos hereditarios a lo largo del árbol y encuentran qué combinación de rasgos tienen entre las 16 opciones posibles. Haga un seguimiento de las respuestas de los participantes a lo largo del día pidiéndoles que agreguen un objeto pequeño (frijol, mármol, tubo de microcentrífuga) a uno de los 16 frascos de vidrio alineados con posibles combinaciones de rasgos. Anime a las personas a que vuelvan a visitar el stand para ver qué tan común o poco común es su combinación de rasgos entre el grupo de la feria. Para darle otro giro a la actividad: Un árbol de rasgos genéticos

Pruebas visibles: vistas forenses del plan de lección del cuerpo de NLM
La Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) ha creado esta lección titulada "ADN: una identidad molecular". En la Lección 1, los estudiantes aprenden qué es el ADN y varias técnicas diferentes de tipificación de ADN. En la Lección 2, los estudiantes examinan tres situaciones diferentes en las que se utilizó la tipificación del ADN para hacer justicia. Los estudiantes también identifican y evalúan diferentes usos de las técnicas de tipificación de ADN y sus posibles beneficios y usos indebidos.

Recorrido por la genética básica de GSLC
El Tour de Genética Básica del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah recorre explicaciones simples de una serie de términos genéticos clave, que incluyen "¿Qué es un gen?", "¿Qué es el ADN?" y "¿Qué es la herencia?" Estas explicaciones claras y en lenguaje sencillo se combinan con elementos visuales útiles que permiten a los participantes comprender completamente esta importante terminología.

Recursos de epigenética de GSLC
Esta serie de recursos sobre epigenética del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye un video introductorio llamado "The Epigenome at a Glance", una serie de herramientas interactivas que demuestran conceptos clave de epigenética y otros excelentes recursos que exploran la relación. entre la epigenética y la nutrición, el cerebro, la herencia y más.

Vídeos informativos de declarados claramente
Estos atractivos videos animados de Stated Clearly explican con precisión los conceptos básicos de la genética y la evolución. Juntos actúan como un curso de introducción a estos campos de estudio, con videos que incluyen "¿Qué es exactamente un gen?", "¿Qué es el ADN y cómo funciona?" y "¿Cómo evoluciona la nueva información genética?"

Más allá del ADN - Infografía de epigenética de Genetic Alliance
Este recurso de Genetic Alliance - "Más allá del ADN - Su guía informativa sobre epigenética y salud" - ilustra cómo funciona la epigenética y lo que significa para usted de una manera divertida e interactiva.

Características de la herencia de GSLC
Esta serie de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah sobre las características de la herencia cubre preguntas difíciles como "¿Qué es la herencia?" y "¿Qué es un rasgo?" con lenguaje sencillo. Estos recursos también incluyen información sobre la herencia específica de ejemplos de genes y diez actividades sencillas e imprimibles para aprender sobre los rasgos con su familia o clase.

Dibujos para colorear con ciencia celular
¿Quieres celebrar el Día del ADN con un público más joven? ¿O solo los jóvenes de corazón? Disfrute de Cell Press 'Coloring with Cell: páginas de libros para colorear que exploran el mundo de la biología celular. ¡Estos cómics a color son representaciones gráficas de un proceso biocientífico, en blanco y negro para su placer de colorear! Las páginas incluyen una doble hélice, replicación de ADN y una ARN polimerasa.

Map-Ed Genetics de pgEd
Map-Ed es un sitio web de aprendizaje interactivo del Personal Genetics Education Project (pgEd) que presenta breves cuestionarios centrados en una variedad de temas relacionados con la genética. Después de completar cada cuestionario, los estudiantes pueden "fijar" su ubicación en un mapa del mundo y, con el tiempo, ¡observar cómo los participantes (y el conocimiento) se extienden por todo el mundo! Map-Ed está diseñado para aumentar la conciencia pública y el conocimiento sobre la genética personal utilizando medios a los que todos pueden acceder.

Moléculas de interitancia de GSLC
Esta colección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye información sobre moléculas involucradas en la herencia, incluyendo ADN y Genes, ARN, Proteínas y The Central Dogma, que explica la relación entre estas moléculas. Estos recursos para cada molecue incluyen herramientas de exploración interactivas, explicaciones de temas centrales y aplicaciones y ejemplos.

Planes de lecciones de pgEd
Esta base de datos de planes de lecciones del Personal Genetics Education Project (pgEd) incluye lecciones interactivas para que los educadores de secundaria y universitarios involucren a sus estudiantes en discusiones sobre ética y genética personal. Las lecciones son relevantes para múltiples materias, que incluyen biología, salud, estudios sociales, derecho, educación física y psicología. Todos contienen lectura de antecedentes para profesores y estudiantes, una selección de actividades en el aula, puntos de discusión, en algunos casos una presentación de diapositivas o un videoclip, y una evaluación. Los temas incluyen "Introducción a la genética personal", "Pruebas genéticas directas al consumidor", "Historia, eugenesia y genética" y muchos más.

Base de datos de animación 3D de DNALC
El Centro de aprendizaje de ADN (DNALC) en Cold Spring Harbor Laboratory tiene una gran base de datos de animaciones 3D que se pueden ver en su navegador web o descargar para reproducir desde su computadora. Estas animaciones pueden resultar útiles para visualizar conceptos biológicos complejos. Los videos incluyen: "Transcripción y traducción: empalme de ARN", "Molécula de ADN: cómo se empaqueta el ADN", "Descomprime el ADN" y muchos más.

Cromosomas y herencia de GSLC
Este grupo de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah cubre el tema de los cromosomas y la herencia. Los recursos analizan "Qué es un cromosoma" y "Cómo leen los cromosomas los científicos" con una serie de recursos sobre cariotipos. Además, los participantes pueden crear su propio cariotipo en una actividad de exploración interactiva.

Infografía 'Tu genoma y tú' de PCOEG de NHGRI
Esta infografía, Tu genoma y tú, de la Asociación para el alcance y la participación comunitaria en genómica (PCOEG) del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI) ofrece al público en general una introducción a los conceptos básicos de la genética y la genómica. cómo la ciencia de la genética y la genómica impacta el aspecto de una persona (rasgos físicos) y su salud (riesgo de enfermedad). Las imágenes y el texto resaltan el progreso que se está logrando en este campo en rápido crecimiento y su impacto en la vida de todos nosotros.

Cría de palomas: Genética en acción de GSLC
Esta serie de recursos sobre herencia del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah utiliza el modelo de una paloma para transmitir conceptos de herencia complejos, como surtido independiente, probabilidad, epistatis, vinculación y más. Estos recursos incluyen interactivos, canciones, juegos y una galería de características intercaladas en palomas.

Cronología: organismos que han secuenciado sus genomas
En esta línea de tiempo de Genome Research Limited y Wellcome Trust Sanger Institute, puede seguir la línea de tiempo de los organismos que se han secuenciado. Desde el bacteriófago MS2 en 1976 hasta el pez cebra en 2013, ahora tenemos un gran catálogo de genomas secuenciados que podemos estudiar y comparar. Para cada organismo se incluye: "¿Qué es?", "¿Por qué se ha secuenciado?", "¿Quién lo ha secuenciado?", "¿Cuántas bases?". y "¿Cuántos cromosomas?"

Variación genética de GSLC
Estos recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah discuten "Cómo se produce la variación" y "¿Qué es la mutación?" A través de una serie de funciones de exploración interactivas y recursos informativos, los estudiantes pueden aprender sobre las fuentes de variación genética y los modelos para aprender más al respecto.

Delicioso ADN gomoso del Wellcome Genome Campus
Esta deliciosa actividad del sitio web "yourgenome" del Wellcome Genome Campus le ayuda a explorar la forma y estructura del ADN. Cuatro colores de caramelos de goma representan las cuatro bases que componen el ADN. Con los palillos de dientes, puede emparejar las bases correctamente y crear la forma de escalera de la hélice de ADN. Y la mejor parte de la actividad: ¡es comestible!

Evolución: ADN y la unidad de la vida de GSLC
Esta colección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah cubre temas sobre variación y selección genética, y su relación con el tiempo. Esto incluye una serie de herramientas de exploración interactiva de la evolución, donde puede aprender sobre los impulsores de la evolución, rastrear rasgos a través del tiempo o explorar el cambio evolutivo rápido a través de "ratones de bolsillo". Los recursos también discuten la selección artificial frente a la natural, los modelos de evolución a través del maíz, el ojo y el pez espinoso.

Pulseras de secuencia del Wellcome Genome Campus En esta actividad del sitio web "yourgenome" del Wellcome Genome Campus, haga una pulsera de la secuencia de ADN de organismos que incluyen un ser humano, un chimpancé, una mariposa, una planta carnívora o una bacteria carnívora. Esta actividad es una forma divertida de explorar los conceptos básicos de las secuencias de ADN y el emparejamiento de bases complementarias. Se proporciona una secuencia de ADN para un organismo elegido. Haz una hebra de la pulsera y luego crea la otra hebra siguiendo las reglas básicas del emparejamiento de bases.

Sociedad y ciencia genética de GSLC
Esta sección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye temas actuales de interés en genética y cómo se relacionan con la sociedad. Estos temas incluyen: "Ratones transgenéticos", "Alimentos genéticamente modificados", "Farmacéutica para productos farmacéuticos", medicina forense, biología de la conservación y más.

Actividad de origami de ADN
Cree un orgiami de hélice de ADN en papel en esta actividad práctica del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano. Esta actividad da vida a la estructura de doble hélice del ADN en color completo. Descargue la hoja de instrucciones y el modelo, o vea el breve video paso a paso sobre cómo organizar la hélice.

Concurso de ensayos del Día del ADN de ASHG
El concurso de ensayos del Día del ADN de la Sociedad Americana de Genética Humana (ASHG) está abierto a estudiantes en los grados 9-12 en todo el mundo y les pide a los estudiantes que examinen, cuestionen y reflexionen sobre conceptos importantes en genética. Las presentaciones ahora están abiertas, a través del enlace en la parte inferior de esta página. La fecha límite para la presentación de ensayos es el miércoles 3 de marzo de 2021 y los ganadores se anunciarán el Día del ADN (Viernes, 23 de abril de 2021).

HHMI BioInteractive: Genética
Involucre a sus estudiantes en una discusión sobre los rasgos, tanto físicos como de personalidad, y los factores que los influyen. Este plan de lección anima a los estudiantes a pensar como un científico y a diseñar un experimento y presentarlo a sus compañeros de clase para recibir comentarios. ¡No se requieren materiales!

Recursos de '15 por 15 '
Descubra recursos examinados que destacan los avances en genómica creados como parte de la celebración del 15 aniversario de la finalización del proyecto del genoma humano y el descubrimiento de la doble hélice. Estos recursos brindan una explicación del avance, videos que destacan varios temas y cómo cualquiera puede participar en la ciencia. También se incluyen recursos para el público interesado, los educadores y los proveedores de atención médica.

Videos educativos del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI)
Cinco videos educativos producidos por 42 Degrees North para NHGRI, que presentan la genómica de una manera visualmente asombrosa y fácilmente comprensible. Los videos presentan temas sobre lecciones aprendidas del Proyecto Genoma Humano, comentarios de científicos y políticos sobre lo que el genoma nos ha revelado, lo que las pruebas genéticas pueden y no pueden decirnos sobre de dónde venimos, el impacto que la medicina genómica puede tener en los pacientes, y finalmente, una maravillosa presentación sobre la “danza” entre el genoma y el medio ambiente.

Extracción de ADN de fresa
Este video incluye todo lo que necesita saber sobre cómo extraer ADN de las fresas. Aprenda dos formas fáciles y divertidas de extraer ADN de fresas frescas o congeladas, como explicaron el Dr. Eric Green y la Dra. Carla Easter. Hay un póster imprimible de la actividad, que también está disponible en español.

Módulos para la divulgación en el aula de NC DNA Day El programa de embajadores del DNA Day de Carolina del Norte ha diseñado módulos para la divulgación en el aula, que incluyen diapositivas de presentación, protocolos de actividades, guías para presentadores y folletos. Los títulos de los módulos incluyen "Epigenética", "La ciencia detrás de los cigarrillos electrónicos", "Medicina personalizada" y "Medicina forense".

Biblioteca de videos de lecciones de BLOSSOMS del MIT
Lecciones en video creadas por maestros sobre una serie de temas que incluyen lecciones sobre el ADN en los campos de la evolución humana, la ciencia forense, la biología del cáncer y el estudio de los animales. Algunos videos están alineados con NGSS.

Pregúntele a un biólogo de ASU
Pregúntele a un biólogo de la Universidad Estatal de Arizona fue creado principalmente para uso de estudiantes y maestros de K-12 y aprendices de por vida.Las herramientas permiten a los usuarios hacer preguntas relacionadas con la biología a profesionales del campo que ofrecen voluntariamente su tiempo para responder.

Cronología del genoma humano a partir del genoma: desbloqueando el código de la vida
Recorre momentos emblemáticos de la investigación genética y genómica. Comenzando con el trabajo de Mendel con guisantes a mediados del siglo XIX, la línea de tiempo incluye importantes eventos históricos en genética y genómica, y culmina con la finalización del Proyecto Genoma Humano.

Cronología del ADN antiguo del genoma: desbloqueando el código de la vida
A principios de la década de 1980, los científicos comenzaron a aislar ADN antiguo de fuentes como especímenes de museos, hallazgos arqueológicos, restos fósiles, heces fosilizadas, núcleos de hielo permafrost y otras fuentes inusuales de ADN. Esta línea de tiempo describe la historia de los investigadores en muchos campos, recuperando información genética de especímenes antiguos y haciendo de la investigación del ADN antiguo un área fértil de colaboración entre instituciones de investigación y museos.

El genoma animado del genoma: desbloqueando el código de la vida
Un hermoso e informativo video animado sobre qué es un genoma y por qué es importante para cada uno de nosotros. Este video explica de forma clara y sencilla el código triplete del ADN, la replicación del ADN, los usos forenses y genealógicos del ADN y mucho más.

Genómica e identidad humana - Lección 1 de Genoma: Desbloqueando el código de la vida
Genomics and Human Identity, un nuevo y emocionante recurso de enseñanza para los grados 7-12, se inspiró en la exposición del museo NHGRI / Smithsonian, Genome: Unlocking Life's Code y se desarrolló con el apoyo de Promega Corporation. Este recurso gratuito para el aula incluye un manual del maestro, folletos para los estudiantes y diapositivas complementarias de PowerPoint. El plan de la lección presenta cuatro rasgos humanos fácilmente observables y sus variaciones, y las diferencias identificadas entre las secuencias de ADN de dos individuos.

Genómica e identidad humana: lección 2 del genoma: desbloqueando el código de la vida
La Lección 2 de Genómica e Identidad Humana, un nuevo y emocionante recurso de enseñanza para los grados 9-12, se inspiró en la exhibición del museo NHGRI / Smithsonian, Genome: Unlocking Life's Code y se desarrolló con el apoyo de Promega Corporation. Este recurso gratuito para el aula incluye un manual del maestro, folletos para los estudiantes y diapositivas complementarias de PowerPoint. Esta lección lleva a los estudiantes más al genoma humano que la lección 1, y al oscuro mundo de los ataques de tiburones y el análisis forense.

Enseñar la evolución a través de ejemplos humanos de NMNH
El proyecto "Enseñar la evolución a través de ejemplos humanos" es producido por el Museo Nacional Smithsonian de Historia Natural (NMNH). Estas robustas herramientas para enseñar la evolución se crearon especialmente para las clases de Biología AP, pero también son valiosas en las clases de biología básica. Sus cuatro unidades didácticas se centran en: Adaptación a la altitud Malaria Evolución del color de la piel humana y ¿Qué significa ser humano? Los materiales también incluyen un recurso de Sensibilidad Cultural y Religiosa.

In & amp Beyond Africa from Genome: desbloqueando el código de la vida
"In & amp Beyond Africa" ​​es un conjunto animado de recursos de aprendizaje interactivos a los que se puede acceder gratuitamente en el sitio web de Genome: Unlocking Life's Code. Subtitulado "Siga nuestro viaje genómico", este interactivo se abre con una descripción general de las migraciones humanas en África y más allá, y contiene cinco minijuegos centrados en temas de desarrollo humano.

Centro de información sobre enfermedades genéticas y raras (GARD)
GARD ofrece una gran cantidad de información en línea de fácil acceso sobre enfermedades genéticas y raras procedente de recursos de los NIH, textos médicos, revistas científicas, sitios de defensa de enfermedades y bases de datos médicas. Adecuado para profesores, estudiantes y el público en general interesado en las enfermedades raras y su tratamiento: este recurso proporciona información confiable y actualizada.

Biblioteca multimedia de Genome: desbloqueando el código de la vida
La base de datos Codemultimedia Genome: Unlocking Life está compuesta de ilustraciones, animaciones y aplicaciones móviles gratuitas, libres de derechos de autor y descargables relacionadas con la genética, la genómica y los temas tratados en el sitio web y en la exposición del NHGRI / Smithsonian Genome: Unlocking Life's Code.

Encontrando a nuestro neandertal interior: Dr. Svante Paabo
¿Puede el ADN de humanos extintos dar una pista sobre nuestros orígenes? Escuche al destacado investigador, el Dr. Svante Paabo, hablar sobre sus innovadoras investigaciones sobre nuevas conexiones genéticas y geográficas entre el Homo sapiens y nuestros ancestros ancestrales. El video es de 90 minutos y está subtitulado.

Imágenes MagicEye 3-D de la genética del genoma: desbloqueando el código de la vida
Marea y deleita a tus amigos, familiares, profesores o estudiantes con estas tres imágenes MagicEye de temática genética. Estas imágenes mostrarán un efecto 3D completo en la pantalla de una computadora o cuando se impriman en una impresora a color normal.

Glosario hablado de términos genéticos de NHGRI
El "Glosario hablado de términos genéticos" es una herramienta de aprendizaje creada por el Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI) diseñada para que la utilicen profesores, estudiantes y el público en general para ayudar a explicar los términos utilizados en genética y genómica modernas. Presenta las voces de los principales científicos en genética que explican la definición de cada término en sus propias palabras. El Glosario hablado está disponible en línea en versiones en inglés y español, y está disponible en inglés como una aplicación descargable gratuita para iPhone o iPad.

Herramientas para enseñar o aprender sobre Gregor Mendel de Genome: desbloqueando el código de la vida
Aquí hay diez recursos para darle vida a Mendel en su salón de clases o mejorar su conocimiento personal. Eche un vistazo a estas herramientas notables, incluido el histórico artículo de 1865 de Mendel, animaciones interactivas, planes de lecciones, charlas TEDEd y más.

Actividad del árbol de rasgos del genoma: desbloqueando el código de la vida
¿Está buscando una gran actividad para hacer en una feria o festival de ciencias? ¿O en el aula con tus alumnos? ¡Prueba esta gran actividad del árbol de rasgos! Los participantes rastrean sus rasgos hereditarios a lo largo del árbol y encuentran qué combinación de rasgos tienen entre las 16 opciones posibles. Haga un seguimiento de las respuestas de los participantes a lo largo del día pidiéndoles que agreguen un objeto pequeño (frijol, mármol, tubo de microcentrífuga) a uno de los 16 frascos de vidrio alineados con posibles combinaciones de rasgos. Anime a las personas a que vuelvan a visitar el stand para ver qué tan común o poco común es su combinación de rasgos entre el grupo de la feria. Para darle otro giro a la actividad: Un árbol de rasgos genéticos

Pruebas visibles: vistas forenses del plan de lección del cuerpo de NLM
La Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) ha creado esta lección titulada "ADN: una identidad molecular". En la Lección 1, los estudiantes aprenden qué es el ADN y varias técnicas diferentes de tipificación de ADN. En la Lección 2, los estudiantes examinan tres situaciones diferentes en las que se utilizó la tipificación del ADN para hacer justicia. Los estudiantes también identifican y evalúan diferentes usos de las técnicas de tipificación de ADN y sus posibles beneficios y usos indebidos.

Recorrido por la genética básica de GSLC
El Tour de Genética Básica del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah recorre explicaciones simples de una serie de términos genéticos clave, que incluyen "¿Qué es un gen?", "¿Qué es el ADN?" y "¿Qué es la herencia?" Estas explicaciones claras y en lenguaje sencillo se combinan con elementos visuales útiles que permiten a los participantes comprender completamente esta importante terminología.

Recursos de epigenética de GSLC
Esta serie de recursos sobre epigenética del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye un video introductorio llamado "The Epigenome at a Glance", una serie de herramientas interactivas que demuestran conceptos clave de epigenética y otros excelentes recursos que exploran la relación. entre la epigenética y la nutrición, el cerebro, la herencia y más.

Vídeos informativos de declarados claramente
Estos atractivos videos animados de Stated Clearly explican con precisión los conceptos básicos de la genética y la evolución. Juntos actúan como un curso de introducción a estos campos de estudio, con videos que incluyen "¿Qué es exactamente un gen?", "¿Qué es el ADN y cómo funciona?" y "¿Cómo evoluciona la nueva información genética?"

Más allá del ADN - Infografía de epigenética de Genetic Alliance
Este recurso de Genetic Alliance - "Más allá del ADN - Su guía informativa sobre epigenética y salud" - ilustra cómo funciona la epigenética y lo que significa para usted de una manera divertida e interactiva.

Características de la herencia de GSLC
Esta serie de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah sobre las características de la herencia cubre preguntas difíciles como "¿Qué es la herencia?" y "¿Qué es un rasgo?" con lenguaje sencillo. Estos recursos también incluyen información sobre la herencia específica de ejemplos de genes y diez actividades sencillas e imprimibles para aprender sobre los rasgos con su familia o clase.

Dibujos para colorear con ciencia celular
¿Quieres celebrar el Día del ADN con un público más joven? ¿O solo los jóvenes de corazón? Disfrute de Cell Press 'Coloring with Cell: páginas de libros para colorear que exploran el mundo de la biología celular. ¡Estos cómics a color son representaciones gráficas de un proceso biocientífico, en blanco y negro para su placer de colorear! Las páginas incluyen una doble hélice, replicación de ADN y una ARN polimerasa.

Map-Ed Genetics de pgEd
Map-Ed es un sitio web de aprendizaje interactivo del Personal Genetics Education Project (pgEd) que presenta breves cuestionarios centrados en una variedad de temas relacionados con la genética. Después de completar cada cuestionario, los estudiantes pueden "fijar" su ubicación en un mapa del mundo y, con el tiempo, ¡observar cómo los participantes (y el conocimiento) se extienden por todo el mundo! Map-Ed está diseñado para aumentar la conciencia pública y el conocimiento sobre la genética personal utilizando medios a los que todos pueden acceder.

Moléculas de interitancia de GSLC
Esta colección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye información sobre moléculas involucradas en la herencia, incluyendo ADN y Genes, ARN, Proteínas y The Central Dogma, que explica la relación entre estas moléculas. Estos recursos para cada molecue incluyen herramientas de exploración interactivas, explicaciones de temas centrales y aplicaciones y ejemplos.

Planes de lecciones de pgEd
Esta base de datos de planes de lecciones del Personal Genetics Education Project (pgEd) incluye lecciones interactivas para que los educadores de secundaria y universitarios involucren a sus estudiantes en discusiones sobre ética y genética personal. Las lecciones son relevantes para múltiples materias, que incluyen biología, salud, estudios sociales, derecho, educación física y psicología. Todos contienen lectura de antecedentes para profesores y estudiantes, una selección de actividades en el aula, puntos de discusión, en algunos casos una presentación de diapositivas o un videoclip, y una evaluación. Los temas incluyen "Introducción a la genética personal", "Pruebas genéticas directas al consumidor", "Historia, eugenesia y genética" y muchos más.

Base de datos de animación 3D de DNALC
El Centro de aprendizaje de ADN (DNALC) en Cold Spring Harbor Laboratory tiene una gran base de datos de animaciones 3D que se pueden ver en su navegador web o descargar para reproducir desde su computadora. Estas animaciones pueden resultar útiles para visualizar conceptos biológicos complejos. Los videos incluyen: "Transcripción y traducción: empalme de ARN", "Molécula de ADN: cómo se empaqueta el ADN", "Descomprime el ADN" y muchos más.

Cromosomas y herencia de GSLC
Este grupo de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah cubre el tema de los cromosomas y la herencia. Los recursos analizan "Qué es un cromosoma" y "Cómo leen los cromosomas los científicos" con una serie de recursos sobre cariotipos. Además, los participantes pueden crear su propio cariotipo en una actividad de exploración interactiva.

Infografía 'Tu genoma y tú' de PCOEG de NHGRI
Esta infografía, Tu genoma y tú, de la Asociación para el alcance y la participación comunitaria en genómica (PCOEG) del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano (NHGRI) ofrece al público en general una introducción a los conceptos básicos de la genética y la genómica. cómo la ciencia de la genética y la genómica impacta el aspecto de una persona (rasgos físicos) y su salud (riesgo de enfermedad). Las imágenes y el texto resaltan el progreso que se está logrando en este campo en rápido crecimiento y su impacto en la vida de todos nosotros.

Cría de palomas: Genética en acción de GSLC
Esta serie de recursos sobre herencia del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah utiliza el modelo de una paloma para transmitir conceptos de herencia complejos, como surtido independiente, probabilidad, epistatis, vinculación y más. Estos recursos incluyen interactivos, canciones, juegos y una galería de características intercaladas en palomas.

Cronología: organismos que han secuenciado sus genomas
En esta línea de tiempo de Genome Research Limited y Wellcome Trust Sanger Institute, puede seguir la línea de tiempo de los organismos que se han secuenciado. Desde el bacteriófago MS2 en 1976 hasta el pez cebra en 2013, ahora tenemos un gran catálogo de genomas secuenciados que podemos estudiar y comparar. Para cada organismo se incluye: "¿Qué es?", "¿Por qué se ha secuenciado?", "¿Quién lo ha secuenciado?", "¿Cuántas bases?". y "¿Cuántos cromosomas?"

Variación genética de GSLC
Estos recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah discuten "Cómo se produce la variación" y "¿Qué es la mutación?" A través de una serie de funciones de exploración interactivas y recursos informativos, los estudiantes pueden aprender sobre las fuentes de variación genética y los modelos para aprender más al respecto.

Delicioso ADN gomoso del Wellcome Genome Campus
Esta deliciosa actividad del sitio web "yourgenome" del Wellcome Genome Campus le ayuda a explorar la forma y estructura del ADN. Cuatro colores de caramelos de goma representan las cuatro bases que componen el ADN. Con los palillos de dientes, puede emparejar las bases correctamente y crear la forma de escalera de la hélice de ADN. Y la mejor parte de la actividad: ¡es comestible!

Evolución: ADN y la unidad de la vida de GSLC
Esta colección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah cubre temas sobre variación y selección genética, y su relación con el tiempo. Esto incluye una serie de herramientas de exploración interactiva de la evolución, donde puede aprender sobre los impulsores de la evolución, rastrear rasgos a través del tiempo o explorar el cambio evolutivo rápido a través de "ratones de bolsillo". Los recursos también discuten la selección artificial frente a la natural, los modelos de evolución a través del maíz, el ojo y el pez espinoso.

Pulseras de secuencia del Wellcome Genome Campus En esta actividad del sitio web "yourgenome" del Wellcome Genome Campus, haga una pulsera de la secuencia de ADN de organismos que incluyen un ser humano, un chimpancé, una mariposa, una planta carnívora o una bacteria carnívora. Esta actividad es una forma divertida de explorar los conceptos básicos de las secuencias de ADN y el emparejamiento de bases complementarias. Se proporciona una secuencia de ADN para un organismo elegido. Haz una hebra de la pulsera y luego crea la otra hebra siguiendo las reglas básicas del emparejamiento de bases.

Sociedad y ciencia genética de GSLC
Esta sección de recursos del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas (GSLC) de la Universidad de Utah incluye temas actuales de interés en genética y cómo se relacionan con la sociedad. Estos temas incluyen: "Ratones transgenéticos", "Alimentos genéticamente modificados", "Farmacéutica para productos farmacéuticos", medicina forense, biología de la conservación y más.

Actividad de origami de ADN
Cree un orgiami de hélice de ADN en papel en esta actividad práctica del Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano. Esta actividad da vida a la estructura de doble hélice del ADN en color completo. Descargue la hoja de instrucciones y el modelo, o vea el breve video paso a paso sobre cómo organizar la hélice.


Pruebas de diagnóstico de garrapatas

Una vez que recibamos su garrapata, nuestros técnicos de laboratorio utilizarán microscopía para identificar la especie de garrapata, la etapa de vida, el sexo y la medición de la ingurgitación.

Somos capaces de analizar 17 patógenos diferentes transmitidos por garrapatas, cada uno de los cuales está asociado con una o más especies de garrapatas. La siguiente lista muestra el nombre común, el nombre científico, el tipo de organismo y el posible vector de garrapatas de cada uno de estos patógenos.

La prueba de garrapatas se realiza en 3 pasos y se puede completar en 72 horas.

Resultados positivos de la prueba, indicados por las bandas fluorescentes.
Enfermedad Nombre científico Tipo de organismo Especies de garrapatas
Enfermedad de Lyme Borrelia burgdorferi Bacterias Patas negras
Fiebre recurrente transmitida por garrapatas Borrelia miyamotoi Bacterias Patas negras
Enfermedad de Lyme Borrelia mayonii Bacterias Patas negras
Babesiosis humana Babesia microti * Protozoos Patas negras
Anaplasmosis granulocítica humana Anaplasma phagocytophilum Bacterias Patas negras
Bartonelosis Bartonella henselae * Bacterias Patas negras
Micoplasmosis Mycoplasma fermentans * Bacterias Patas negras
Fiebre por garrapatas de los ciervos Linaje del virus Powassan II Virus Patas negras
STARI (Enfermedad de erupción asociada a garrapatas del sur) Borrelia lonestari Bacterias Estrella solitaria
Ehrlichiosis monocítica humana Ehrlichia chaffeensis Bacterias Lonestar & amp American Dog
Ehrlichiosis granulocítica humana Ehrlichia ewingii Bacterias Lonestar & amp American Dog
Tularemia Francisella tularensis Bacterias Lonestar & amp American Dog
Fiebre maculosa de las Montañas Rocosas Rickettsia amblyommii y Rickettsia rickettsii * Bacterias Lonestar & amp American Dog

Paso 1: extracción de ADN

Nuestro método de prueba busca la presencia de un patógeno analizando su ADN, que normalmente se encuentra en el intestino o en las glándulas salivales de la garrapata.

Al abrir la garrapata, usar fuerza, agentes de lisis químicos y calor, podemos acceder a este ADN.

Una vez extraído el ADN de la garrapata, lo aislaremos de otros componentes celulares y lo purificaremos mediante una serie de pasos químicos y métodos de filtración.

El producto de ADN restante puede sufrir una reacción en cadena de la polimerasa.

Paso 2: reacción en cadena de la polimerasa

La reacción en cadena de la polimerasa (PCR) es un proceso que se dirige a un gen específico del patógeno que estamos probando y lo amplifica exponencialmente haciendo miles de millones de copias. Si la garrapata es positiva para un patógeno y su ADN está presente en la extracción del primer paso, entonces podremos amplificar con éxito el ADN lo suficiente como para visualizar su presencia. Si la garrapata es negativa para un patógeno, entonces no habrá ADN presente y nada se amplificará.

Hay dos tipos de PCR que utilizamos en nuestro laboratorio: Real-Time y Traditional.

La PCR en tiempo real es un proceso que monitorea la amplificación del ADN a medida que ocurre detectando la fluorescencia que aumenta a medida que aumenta el número de copias de ADN.

La PCR tradicional seguirá amplificando el ADN de manera exponencial, pero los resultados no se pueden leer hasta que se completa la amplificación y requiere un paso adicional.

Paso 3: electroforesis en gel

Una vez que se completa la PCR tradicional, la muestra se teñirá con fluorescencia y se transferirá a un gel que utiliza electricidad para separar las moléculas de ADN por tamaño. Cada gen objetivo tiene un tamaño conocido que, si está presente, se separará en una ubicación esperada del gel como una banda de luz.Usando luz ultravioleta podemos visualizar las bandas de ADN separadas para determinar si el ADN del patógeno está presente.

La reacción en cadena de la polimerasa es una técnica de alta precisión utilizada en laboratorios de todo el mundo. Esta tecnología, cuando se usa correctamente, puede dar resultados muy precisos de infección por patógenos en garrapatas.

Proceso de extracción de ADN.

Marque los recursos

Nuestro método de prueba busca la presencia de un patógeno analizando su ADN, que normalmente se encuentra en el intestino o en las glándulas salivales de la garrapata.

Al abrir la garrapata, usar fuerza, agentes de lisis químicos y calor, podemos acceder a este ADN.

Una vez extraído el ADN de la garrapata, lo aislaremos de otros componentes celulares y lo purificaremos mediante una serie de pasos químicos y métodos de filtración.

El producto de ADN restante puede sufrir una reacción en cadena de la polimerasa.

Paso 2: reacción en cadena de la polimerasa

La reacción en cadena de la polimerasa (PCR) es un proceso que se dirige a un gen específico del patógeno que estamos probando y lo amplifica exponencialmente haciendo miles de millones de copias. Si la garrapata es positiva para un patógeno y su ADN está presente en la extracción del primer paso, entonces podremos amplificar con éxito el ADN lo suficiente como para visualizar su presencia. Si la garrapata es negativa para un patógeno, entonces no habrá ADN presente y nada se amplificará.

Hay dos tipos de PCR que utilizamos en nuestro laboratorio: Real-Time y Traditional.

La PCR en tiempo real es un proceso que monitorea la amplificación del ADN a medida que ocurre detectando la fluorescencia que aumenta a medida que aumenta el número de copias de ADN.

La PCR tradicional seguirá amplificando el ADN de manera exponencial, pero los resultados no se pueden leer hasta que se completa la amplificación y requiere un paso adicional.

Paso 3: electroforesis en gel

Una vez que se completa la PCR tradicional, la muestra se teñirá con fluorescencia y se transferirá a un gel que utiliza electricidad para separar las moléculas de ADN por tamaño. Cada gen objetivo tiene un tamaño conocido que, si está presente, se separará en una ubicación esperada del gel como una banda de luz. Usando luz ultravioleta podemos visualizar las bandas de ADN separadas para determinar si el ADN del patógeno está presente.

La reacción en cadena de la polimerasa es una técnica de alta precisión utilizada en laboratorios de todo el mundo. Esta tecnología, cuando se usa correctamente, puede dar resultados muy precisos de infección por patógenos en garrapatas.

Proceso de extracción de ADN.

Extrayendo ADN

Crédito de la imagen: Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano

Objetivo

Desarrollar la comprensión del ADN modelando el proceso de extracción de ADN.

Contexto

En la escuela secundaria, los estudiantes aprenden sobre genes y rasgos. En la escuela secundaria, es posible que los estudiantes aún tengan que profundizar en una comprensión amplia de cómo estas cosas se relacionan con el ADN. Los estudiantes de secundaria tienen suficiente experiencia en biología para comprender dónde se encuentra el ADN y cómo afecta a cada individuo.

Los estudiantes deben aprender sobre el ADN para comprender por qué existen "similitudes y diferencias entre padres e hijos, enfermedades hereditarias y la evolución de nuevas especies". Su conocimiento del ADN también les ayudará a comprender cómo los científicos manipulan los genes para crear nuevos rasgos y variedades de organismos.

Esta lección introducirá el ADN, los genes, los cromosomas, las sustancias químicas que componen el ADN, etc. Después de la información básica, los estudiantes harán un experimento en el que separarán el ADN de los guisantes. Saber que el ADN se puede separar les dará una base de entendimiento para futuras lecciones de biología, evolución, biotecnología y tecnología de la salud.

Nota: La Motivación y la Parte 1 del Desarrollo fueron creadas para estudiantes de noveno grado. Esta lección también puede ser apropiada para estudiantes avanzados de séptimo y octavo grado, o para estudiantes mayores que necesitan una revisión rápida de los conceptos básicos. Los estudiantes de secundaria se beneficiarán de la Parte 2 del Desarrollo, el experimento en el que el ADN "flota" en una mezcla de sopa de guisantes.

Planificar el futuro

Vaya al Centro de aprendizaje de ciencias genéticas y lea las instrucciones para configurar el experimento Cómo extraer ADN de cualquier cosa viva, que los estudiantes harán en la Parte 2 de esta lección. Puede hacer que los estudiantes vayan al sitio web para seguir las instrucciones del experimento o imprimir el experimento para sus estudiantes con anticipación.

Motivación

Para comenzar, los estudiantes deben usar su hoja electrónica para estudiantes Extracción de ADN para ir y explorar ¿Qué es el ADN ?, del Centro de aprendizaje de ciencias genéticas. Este recurso multimedia presenta a los estudiantes el ADN.

Una vez que los estudiantes hayan explorado el recurso, deben responder estas preguntas en su hoja de estudiante Extracción de ADN. Discuta estas preguntas en clase:

    ¿Qué es el ADN?
      (El ADN consta de instrucciones para que su cuerpo crezca. Codifica un conjunto detallado de planes para construir diferentes partes de una célula).
      (El ADN se presenta en forma de escalera retorcida. Los peldaños están formados por cuatro sustancias químicas: A, C, T y G.)
      (Le dicen a la célula que produzca otras moléculas llamadas proteínas).
      (El núcleo de casi todas las células).
      (Se forman a partir del ADN y contienen la información para construir más células).
      (Color de cabello, altura, etc. Haga que los estudiantes se den cuenta de que el ADN determina todo lo relacionado con nuestro cuerpo).

    Desarrollo

    Esta es una lección de dos partes. En la primera parte, los estudiantes explorarán los recursos de Internet para desarrollar su conocimiento del ADN. En la segunda parte, la clase hará un experimento que demuestra la extracción de ADN.

    Parte 1
    Los estudiantes harán la primera parte de la lección de forma independiente. Deben usar su hoja electrónica para ir a la siguiente página: Recorrido por los conceptos básicos.

    Haga que los estudiantes lean los siguientes temas en esa página:

    • ¿Qué es un gen?
    • ¿Qué es un cromosoma?
    • ¿Qué es la herencia?
    • ¿Qué es una proteína?

    Estas páginas contienen enlaces a ejercicios y actividades. Aconseje a los estudiantes que se salten la mayoría de estos por ahora y que simplemente lean la información en las páginas. Una vez que los estudiantes hayan leído estas páginas, pídales que pasen a la actividad Construir una molécula de ADN. Deberían hacer esta actividad.

    Para ayudar a los estudiantes a evitar confusiones sobre cómo se relacionan los cromosomas, los genes y el ADN, pídales que tomen notas sobre estas tres cosas. Hágales saber también que serán responsables de producir un cartel al final de la lección. Es posible que quieran recopilar obras de arte de los sitios web que exploran o dibujar las suyas propias. Si quieren dibujar las suyas propias, deben esbozar y etiquetar las ilustraciones que les parezcan interesantes. (Vea la asignación a continuación).

    Después de que los estudiantes hayan explorado los recursos y hayan tomado notas o copiado ilustraciones, discuta estas preguntas de su hoja de estudiante:

    • ¿Cómo se ven los cromosomas y cómo se identifican los pares?
    • Cuando construiste la hebra de ADN en ¿Qué es el ADN? sección, ¿qué notaste?
    • ¿Cómo heredamos características de nuestros padres?
    • Describe la transcripción. (Hacer una copia de la secuencia de ADN en forma de ARN).
    • Describe la traducción. (Cuando la información del ARN se usa para producir una cadena de aminoácidos).
    • ¿Qué papel juegan las proteínas en un organismo?

    Nota: Señale que todo lo que vive tiene ADN, esto incluye incluso insectos, como luciérnagas, plantas y guisantes. Dígales a los estudiantes que ahora harán un experimento para extraer ADN de los guisantes.

    Parte 2 (Experimento de extracción de ADN)
    Mientras los estudiantes leen, puede preparar el experimento Cómo extraer ADN de cualquier cosa viva. Como se mencionó en la sección Planificación anticipada, puede proporcionar copias de este experimento a sus estudiantes o hacer que vayan al sitio web y sigan el experimento en línea.

    La mejor manera de hacer este experimento es mezclar la mezcla usted mismo y dejar que los estudiantes hagan el resto de la extracción. Para ahorrar tiempo, puede configurar las estaciones con los suministros adecuados en cada una.

    1. Divida a los estudiantes en grupos de cuatro y entregue a cada grupo un frasco de vidrio con la mezcla. Dígales a los estudiantes que la combinación separó las celdas.
    2. Mientras le da detergente a cada grupo, pregúnteles si saben lo que hará el detergente. Quizás los lleve a darse cuenta de que es necesario romper el núcleo para que el ADN "se caiga". El detergente rompe y abre el saco.
    3. Pregunte qué más se necesita hacer para separar el ADN. Recuerde a los estudiantes que las membranas celular y nuclear se han roto. ¿Lo que queda? Las proteínas, los carbohidratos y el ADN. El ablandador de carne (una enzima) corta las proteínas del ADN.
    4. Pregunte a los alumnos qué creen que hará el alcohol isopropílico. Indíqueles que el alcohol para frotar flota en la mezcla, la proteína y la grasa se hunden y el ADN flota hacia arriba. Los estudiantes deben ver ADN fibroso blanco flotando en sus recipientes de vidrio.
    5. Analice cómo los científicos son capaces de extraer ADN de cualquier cosa con las herramientas adecuadas.

    Evaluación

    Para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el contenido de esta lección, asigne como tarea un cartel que los estudiantes puedan usar para enseñarle a otra persona sobre el ADN.

    El cartel debe abordar lo siguiente:

    • ¿Qué es el ADN? (Es la molécula que tiene las instrucciones que siguen nuestras células para construir un organismo vivo. El ADN es como un modelo para construir diferentes partes de una célula).
    • ¿Dónde está el ADN? (El núcleo de casi todas las células).
    • ¿De qué están hechos los cromosomas? (Son unidades compactas de ADN).
    • ¿Qué compone el ADN? (El ADN está formado por largas hebras de nucleótidos).
    • ¿Cómo se ven los cromosomas y cómo se identifican los pares? (Parecen pares de gusanos que coinciden. Cada ser humano tiene 46 pares de cromosomas, dos conjuntos de 23. Hay dos cromosomas sexuales. Los machos tienen un cromosoma xey, y las hembras tienen dos cromosomas x [no y]).
    • ¿Cómo heredamos características de nuestros padres? (Obtenemos la mitad de nuestros cromosomas de cada uno de nuestros padres).
    • Describe la transcripción. (La trascripción es el proceso de crear una copia de ARN complementaria de una secuencia de ADN).
    • Describe la traducción. (La traducción es cuando la información del ARN se usa para producir una cadena de aminoácidos).
    • ¿Qué papel juegan las proteínas en un organismo? (Las proteínas realizan todas las funciones en una célula viva).

    Las instrucciones para el estudiante para esta tarea se pueden encontrar en la hoja del estudiante Explicando el ADN. En las instrucciones, se les dice a los estudiantes que el cartel puede depender en gran medida de obras de arte y / o diagramas. Esto está bien siempre que el cartel responda claramente a las preguntas enumeradas anteriormente.

    Extensiones

    La extracción de ADN es un laboratorio virtual del Centro de Aprendizaje de Ciencias Genéticas en el que los estudiantes pueden realizar un frotis de mejillas y extraer ADN de células humanas.

    También de interés del Centro de aprendizaje de ciencias genéticas son los trastornos genéticos. Incluye información general y experimentos prácticos.


    Ver el vídeo: Extracción y purificación de ADN (Agosto 2022).